eEvaluación de Competencias (Feb 2016)






         Innovaciones y propuestas para la e-evaluación de competencias en la universidad

10 marzo, 2016

eEvaluación de competencias en la UPV: en casa del herrero

people-850971_640Durante este mes y pico hemos estado trabajando con herramientas electrónicas para la evaluación de portafolios y la definición de rúbricas. Posiblemente estas sean los instrumentos de evaluación más adecuados para evaluar (valga la redundancia) algo tan complejo como pueden ser las competencias transversales (CT).

Se ha hecho un esfuerzo considerable para poder consensuar unas competencias comunes a todas las titulaciones de la UPV, lo que no es sencillo. Pero todavía queda un paso por dar, que afecta de lleno a lo que hemos estado haciendo en el taller: la evaluación por medios electrónicos.

Actualmente, los instrumentos de que disponemos para evaluar las CT son unas rúbricas en PDF y una columna en el Padrino (para los que somos punto de control). En mi opinión, algo totalmente insuficiente.

Existe una herramienta para la gestión de rúbricas en Sakai, y antes de comenzar el taller me puse en contacto con el ASIC para ver si estaban disponibles como prueba o si estaba previsto su integración en algún momento. Me sorprendió que la respuesta a ambas preguntas fue «no». Así que si queremos trabajar con rúbricas electrónicas, tendremos que hacerlo fuera de las herramientas institucionales. Desde mi punto de vista, un problema, ya que en ocasiones puede contener información sensible y los alumnos pueden negarse a que su información esté en una plataforma de terceros de la que no se tiene ningún control. Además del esfuerzo extra para nosotros como profesores, por la configuración y gestión del sitio y de las cuentas de usuario, traspasar datos y resultados de un sitio a otro, etc.

A continuación, le tocó el turno a los portafolios. también hay una propuesta de portafolios dentro de Sakai, pero ante la respuesta anterior, ni lo intenté. En este caso, la idea era instalar Mahara usando el servicio de webs avanzado de la UPV. Yo no soy un experto en web, pero me defiendo con estas cosas. Os podéis imaginar el resultado cuando la herramienta que estamos usando está alojada en mi propio dominio personal. Las versiones más recientes no se pueden instalar por incompatibilidades con algunas de las versiones de las aplicaciones que empleamos aquí. No hay problema, puedo ir bajando hasta encontrar una versión que funcione. Esa versión existe, pero tampoco se puede instalar. Básicamente, se debe a que todos estos servicios de webs dinámicas y web 2.0 (blogs, Moodle, Mahara, sitios de e-commerce) emplean una base de datos que almacena todos los contenidos. Pues bien, Mahara necesita activar una característica de esas bases de datos (concretamente los triggers, que avisan de cuándo se produce un determinado evento), que se encuentran desactivados en la UPV. Y que ya os comento que consulté de nuevo al ASIC y se me confirmó que no se pueden activar, así que ya veis donde hemos acabado.

En resumen, me ha desilusionado la actitud de la UPV como institución en cuanto a facilitarnos herramientas para hacer nuestro trabajo en lo que a la evaluación de las competencias se refiere. Una apuesta de mi Universidad que, como tantas otras cosas, se pretende hacer a coste cero.

 

 

Informe de acreditación de competencias transversales

Filed under: competencias,evaluación @ 13:54

Para completar la parte de evaluación de competencias y aprovechando para enlazarlo con la parte de gamificación, te voy a enseñar el prototipo de lo que podría ser una herramienta que permitiera tanto a los tutores como a los alumnos comprobar los niveles de desempeño alcanzados sobre las  CT. Este es un ejemplo del posible informe de acreditación de competencias transversales.

Por una lado, un diagrama de radar muestra el nivel alcanzado en cada una de las 13 CT, comparadas con

  • el resto de compañeros de promoción
  • el resto de compañeros de la titulación
  • el resto de alumnos de la UPV

radar

Por otro lado, podemos comprobar la evolución a lo largo de todo el periodo de vida universitaria en un diagrama dinámico en el que vemos las distintas asignaturas que son puntos de control, junto con la competencia asociada y la calificación (en estrellas) obtenida (nota: esta calificación en estrellas habría que reemplazarla por la escala actual A,B,C,D,E).

evol

A través del enlace del principio de la página puedes acceder a la herramienta y verla con más detalle. ¿qué te parece? ¿qué hechas en falta?

Otros portafolios electrónicos

Filed under: portafolios @ 13:25

En el taller nos hemos centrado en Mahara como plataforma para la gestión de portafolios. Como has podido comprobar, no es una herramienta intuitiva y, personalmente, no la recomiendo para iniciativas puntuales, de una asignatura o de uso de portafolios como elemento accesorio de la evaluación.

wordpress-973439_640Si lo que buscas son herramientas sencillas, parcitularmente prefiero herramientas generalistas, especialmente los blogs. Hoy en día, cualquiera puede crearse un blog en unos minutos, sinnecesidad de conocimientos técnicos, alojado directamente en sitios como Blogger o WordPress. La ventaja del blog es la facilidad para combinar contenidos estáticos y dinámicos, recibir realimentación a través de comentarios y de incorporar cualquier recurso disponible en la web. Eso, combinado con servicios como Dropbox, YouTube, Pinterest o Google Drive hace que podamos organizarl
o de forma parecida a lo que hemos hecho en Mahara. Y si queremos más de un
a presentación, siempre podemos crear vrios blogs.
curriculumPero para el caso de las competencias transversales, creo que es más interesante algo más a largo plazo, que se salga de los límites de una asignatura o incluso del curso; un entorno en el que los propios alumnos puedan diseñar y demostrar qué han aprendido a lo largo de su estancia en la universidad. Y para ello, tenemos que pensar en algo más cercano a los currículo, como el caso de Adrián Penalva, como ya os comenté en la entrada sobre el currículo más visto.

En ese caso, hay dos herramientas que pueden ser útiles. La primera seguro que la conoces: es LinkedIn. Lo que originalmente era una red social para encontrar trabajo, se ha convertido en algo más. La información que como profesionales incluyamos en esa red será parte de nuestra imagen digital, nuestra marca personal. Además del currículo en sí, tenemos una especie de muro o entradas en las que ir generando contenidos. Se puede enlazar con otros recursos, de manera que si tenemos un blog o nuestras contribuciones en RR SS aparezcan automáticamente en él.

Y con un poco de esfuerzo, podemos convertir nuestro muro (que es algo realmente aburrido), en un portafolios realizado con LinkedIn. El truco está en seleccionar adecuadamente qué contenidos y en qué orden se van a mostrar, como explican en este tutorial sobre portafolios en LinkedIn o estos consejos. De nuevo,  el éxito se basa no en la herramienta en sí, sino en las relaciones con los contenidos que creamos en otras plataformas. En este sentido, vuelve a ser una simple vista más de nuestros recursos, en este caso orientados al mercado laboral y a nuestros posibles empleadores.

Otro recurso útil es el Pasaporte Europeo de Competencias: otro de los documentos que forman parte de la iniciativa Europass, como el CV o el Pasaporte de Lenguas. Con ellos se pretende homogeneizar cómo se presentan las capacidades de los trabajadores en toda Europa. Estos son un ejemplo del pasaporte de lenguas y otro ejemplo del CV, que incluye las competencias (una descripción muy básica).

(Imagen Currículum, vía The Blue Diamond Gallery, CC BY-SA 3.0)

Primeros pasos con Mahara (y 3): haciéndolo público

Filed under: portafolios @ 11:37

3925859230_33534727d5_zUno de los puntos fuertes de la evaluación mediante portafolios es la realimentación y la posibilidad que ofrecen a evaluadores, compañeros o la audiencia en general de poder acceder en todo momento a sus contenidos y aportar sus opiniones de manera constructiva.

Para ello, es necesario abrir los contenidos del portafolios creado con Mahara al exterior. Es un proceso relativamente sencillo, una vez que tenemos clara la estructura de Mahara.

El primer paso es decidir qué queremos hacer público. Para ello, iremos a Mi Portafolio > Compartido por mi, a partir de donde podremos compartir Vistas y Colecciones (puedes refrescarlo en «Primeros pasos con Mahara(2): vistas y colecciones»)

share

En esta vista tienes

  • colecciones que has definido, ordenadas alfabéticamente,
  • vistas que has creado, también ordenadas,
  • lista de acceso, con los usuarios que pueden acceder a la colección/vista
  • URL secreta, que permite dar acceso puntual a ese recurso a los usuarios que reciban la URL (parecido a lo que hace Google Drive)

Con la lista de acceso damos visibilidad a nuestro portafolios para los miembros registrados de Mahara. Podemos buscar usuarios individuales, dar acceso a grupos completos, a todos los grupos a los que perteneces, a todos los usuarios registrados, a todos los usuarios de tu institución (si se ha definido) o hacerlo público, en cuyo caso podrán verlo incluso quienes no tengan una cuenta en la plataforma.  access

Cuando tenemos un contenido accesible a otros, podemos recibir realimentación a través de comentarios, como en un foro o en un blog.

comment

Un portafolios es un documento vivo, pero para su revisión es necesario poder bloquearlo de alguna manera; especialmente cuando se están usando como instrumento de evaluación. Para ello, el propietario del portafolios puede marcarlo como enviado para la revisión.assess

En ese momento, no se podrán hacer cambios hasta que el responsable de la evaluación haya finalizado, tal y como nos advierte

confirm

Para completar esta parte, y de paso yo pueda evaluarla ;-) comparte el portafolios que has creado, al menos conmigo. Pero mejor si lo compartes con el resto del grupo. También te animo a que revises el portafolios de tus compañeros y que le dejes algún comentario para que compruebes como funciona.

Por cierto, no lo había comentado porque me parecía obvio: una vez que alguien comparte algo contigo, puedes verlo en  Mi Portafolios > Compartido conmigo.

Con lo que hemos visto hasta ahora podemos crear una plataforma que permite a los usuarios definir sus portafolios y tener el control sobre sus contenidos, a la vez que se le da visibilidad y permite la colaboración con terceros para su revisión y mejora. Desgraciadamente, no es algo intuitivo, tanto como para profesores como para los alumnos, así que, en mi opinión, no merece la pena para portafolios pequeños, de una asignatura, con una vida corta (un semestre o un curso). Creo que para que este tipo de herramientas tenga sentido es necesario apoyo institucional y una visión a largo plazo del portafolios: en la línea de la evaluación de las competencias transversales.

Otras entradas:

(Imagen: Pregonero, por Carlos Zuluaga, CC BY-NC-SA 2.9)

5 marzo, 2016

Primeros pasos con Mahara (2): vistas y colecciones

Filed under: portafolios @ 09:00

Después de haber completado el apartado de contenidos de Mahara, ya podemos empezar a confeccionar el portafolios. En la opción correspondiente, hay dos elemento para ello: vistas (o páginas) y colecciones. Una vista es una recopilación de artefactos de diversos tipos, y éstas a su vez se agrupan dentro de una colección. El portafolios es una colección.

El elemento más complejo de crear es la vista. En ella podemos incorporar cualquier tipo de recurso que queremos mostrar a la audiencia que sea la destinataria del portafolios. Hay dos vistas ya definidas por defecto:

  • el tablón, que es lo que vemos cuando entramos en Mahara, y
  • el perfil, que muestra nuestra información personal
Las vistas que vamos a crear son semejantes: un conjunto bloques organizados de cierta manera que contienen información variada.

 

Cuando creas una vista nueva, hay que empezar dándole un título y una descripción general. A continuación, se puede definir su disposición, indicando cómo van a estar distribuidos los distintos bloques en la página. Podemos personalizarla totalmente indicando cuántas filas y columnas tiene y cómo se estructuran.

Y una vez que hemos fijado disposición de los elementos, podemos añadir los recursos que ya hemos incluido en el apartado de contenidos en las distintas zonas que sea han definido. En la barra de la izquierda podemos seleccionar el tipo de recursos que queremos añadir a la vista.

Una vez seleccionado el elemento, hay que indicar en qué zona queremos colocarlo y la posición relativa dentro de la zona seleccionada con respecto al resto de elementos.

Las posibilidades para organizar los elementos son muy grandes y en función de la audiencia y del propósito del portafolios habrá que elegir la más adecuada.  Un recurso puede reutilizarse y mostrarse en tantas vistas como se desee. Eso nos permite mostrar el mismo elemento en portafolios diferentes.

Para confeccionar el portafolios, definiremos una colección. En ella, estableceremos el conjunto de vistas que van a formar nuestro portafolios y en qué orden. En primer lugar, hay que introducir el nombre de la colección y una descripción general, así como seleccionar si queremos mostrar una barra de menú. A continuación, aparecerán dos bloques: uno a la izquierda con todas las vistas que hemos creado hasta el momento, y otro a la derecha con las vistas que hemos elegido hasta el momento. Puedes usar los botones o directamente arrastrar y soltar las vistas deseadas. Solo aparecerán las vistas que aún no se hayan empleado. Si queremos usar una vista en varias colecciones, bastará con hacer una copia de la vista con un nombre distinto (hay un botón para ello).

Para que pongas esto en práctica, a partir de las evidencias que has creado anteriormente, confecciona un portafolios en el que muestres el nivel que has alcanzado con las competencias digitales. No hace falta algo completo ni tan exhaustivo como el que preparaste al inicio del taller. Se trata de que pruebes cómo se organizan las cosas en Mahara.

Otras entradas:

4 marzo, 2016

Fijar objetivos alcanzables: el modelo GROW

Filed under: portafolios @ 13:25

Una de las partes del portafolios son los objetivos que queremos alcanzar. Realmente no es muy distintos de los objetivos que nos planteamos en las asignaturas y la taxonomía de Bloom. Pero plantear los objetivos no es suficiente si no somos capaces de construir un plan que nos ayude a llevarlos a cabo.

El modelo GROW (Goal, Reality, Options, Will) es un método estructurado centrado en la resolución de problemas y orientado a los resultados que se emplea con frecuencia en este sentido. Consiste en

  • Goal: definir una meta (objetivo), con las características que ya conocemos: medible, alcanzable, realista y, lo más importante, con un tiempo límite para alcanzarlo. Defínelo en lenguaje positivo. Los objetivos tienen que ser SMART (Specific, Measurable, Attainable, Realistic, Time-related)
  • Reality: haz un diagnóstico de tu situación actual ¿a qué distancia estás de tu objetivo? ¿cual es el mayor obstáculo? ¿que ganas o qué pierdes si no lo alcanzas? Considera causas internas y externas
  • Options: define las estrategias para alcanzar las metas, incluyendo alternativas por si la opción principal no funciona ¿qué tienes que hacer? ¿qué impacto tiene en ti mismo y en los demás? ¿cuál de las opciones está a tu alcance?
  • Will:  las mejores estrategias no sirven de nada sin un compromiso. Diseña el plan de acción: ¿qué vas a hacer? ¿cómo? ¿cuándo? ¿con quién? Haz un contrato, hazlo público y comparte con los demás tus progresos.

 

3 marzo, 2016

Mahara para la evaluación mediante portafolios

Filed under: portafolios @ 09:00

Para acabar el taller, vamos a confeccionar un portafolios electrónico. En estos días os iré pasando información paso a paso del proceso, porque es algo un poco más complicado.

El concepto de portafolios creo que casi todos lo tenéis claro y ya lo aplicáis como instrumento de evaluación. Existen muchas posibilidades, pero lamentablemente ninguna que tengamos integradas en la UPV, así que toca emplear herramientas externas, como ha ocurrido con las rúbricas.

Así que, antes de empezar, para ver que todo está en orden, he instalado una versión de Mahara en mi web personal (ni siquiera puede instalarse dentro de la UPV) y os he añadido como usuarios. Para poder entrar, usad el enlace ePortfolio que tenéis en la barra de la derecha (al final). Recibiréis un correo con la información para poder entrar en la plataforma.

Si todo va bien y podéis entrar, daremos los primeros pasos con Mahara. Si tenéis cualquier problema, usad los comentarios de esta entrada y lo vemos.

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